PERAN
PENGEMBANGAN JENIS KELAMIN
Abstrak
Jenis
Kelamin adalah perbedaan bentuk, sifat, dan fungsi biologi laki-laki dan
perempuan yang menentukan perbedaan peran mereka dalam menyelenggarakan upaya
meneruskan garis keturunan.1 Lebih dari 2000 tahun yang lalu, seorang filsuf
Yunani, Aristoteles, menyatakan bahwa perempuan lebih lemah dan pasif daripada
laki-laki karena jenis kelamin perempuan adalah “suatu ketidaksempurnaan”. Ia
mencoba menemukan bukti untuk menunjukan bahwa laki-laki dan perempuan tidak
hanya secara alamiah tidak sama, tetapi juga tidak sederajat. Dugaan inferioris
perempuan dihubungkan dengan kondisi kosmis, sepeti menstruasi, ukuran kepala,
dan bahkan struktur otak yang lebih kecil dibandingkan laki-laki.
Kata-kata kunci: Gender,
Perempuan, Laki-laki
Pendahuluan
Hal pertama yang biasanya ditanyakan
oleh orang tua saat kelahiran anaknya adalah apakah anaknya itu “laki-laki
ataukah perempuan”. Urgensi pertanyaan tersebut membawa dampak yang sangat
penting, yakni masyarakat membedakan antara laki-laki dan perempuan. Pembagian
spesies manusia ke dalam dua kategori fundamental itu didasarkan pada jenis
kelamin atau perbedaan biologis.
Dalam perkembangannya, masyarakat
mengelaborasi fakta biologis ini ke dalam terminology sekunder non biologis,
yaitu “maskulinitas” dan “feminitas”. Konsep-konsep itu tidak merujuk pada
jenis kelamin, tetapi pada jender, perbedaan-perbedaan yang secara kultural
dipelajari antara laki-laki dan perempuan. Masyarakat cenderung mengasumsikan
bahwa maskulinitas adalah bagian dari keadaan alamiah manusia atau takdir,
sebagaimana perbedaan biologis antara laki-laki dan perempuan. Masyarakat
mengharapkan pula agar laki-laki dan perempuan memainkan peran-peran jender
spesifik, yaitu pola-pola perilaku, kewajiban, yang dianggap pantas untuk
masing-masing jenis kelamin. Karena status sosial dari kedua jenis kelamin itu
biasanya tidak sama, peran-peran jender inipun cenderung mereflelsikan
stratifikasi jenis kelamin yang sudah ada.
Pembahasan
Beberapa perbedaan sosial dan
kepribadian diverifikasi antara wanita dan pria ada. Artinya, perempuan dan
laki-laki kepribadian yang lebih mirip daripada yang berbeda; wanita dan pria
yang lebih mirip daripada yang berbeda dalam interaksi sosial mereka. Apa
perbedaan didukung oleh bukti penelitian? Salah satunya adalah bahwa laki-laki
lebih agresif secara fisik dari perempuan rata-rata. Meski begitu, ketika
datang ke agresi tidak langsung dan agresi verbal, anak perempuan dan anak
laki-laki, perempuan dan laki-laki, mungkin lebih bahkan.
Grafik agresi fisik diamati pada anak
laki-laki dan perempuan di tempat bermain akan menghasilkan tumpang tindih
distribusi, seperti yang ditunjukkan pada Gambar 11.1. Adalah penting untuk
menyadari bahwa distribusi wanita dan pria untuk karakteristik setiap akan
selalu tumpang tindih. Selain itu, rata-rata perempuan dibandingkan laki-laki
rata-rata perbedaan biasanya kecil. Apakah ini berarti bahwa tidak mungkin
untuk mengetahui, berdasarkan jenis kelamin mengetahui orang individu, apakah
mereka lebih atau kurang agresif (atau lebih lisan atau matematika) dari
seseorang dari lawan jenis.
Perbedaan jenis kelamin berikut dalam
karakteristik sosial dan kepribadian telah dibuktikan:
·
Anak
laki-laki sedikit lebih agresif secara fisik dibandingkan anak perempuan.
·
Anak
laki-laki dan anak perempuan baik secara lisan agresif. Jika ada perbedaan
antara kedua jenis kelamin, laki-laki cenderung lebih langsung dan terbuka
menghina, sedangkan anak perempuan bergosip lebih banyak dan terlibat dalam
taktik eksklusif. Artinya, anak laki-laki lebih memilih agresi verbal langsung
dan terang-terangan dan anak perempuan lebih memilih taktik yang lebih halus.
Sekali lagi, perbedaan tersebut tidak besar.
·
Anak
laki-laki lebih aktif dibandingkan anak perempuan.
·
Wanita
sedikit lebih altruistik, peduli, dan pengasuhan dari laki-laki.
·
Wanita
lebih cemas dan lebih berhati-hati dari laki-laki.
·
Anak
perempuan lebih mungkin untuk taat dalam menanggapi permintaan dari orang
dewasa.
·
Anak
perempuan lebih cenderung menggunakan persuasi daripada kekuatan untuk
mendapatkan jalan mereka dengan teman sebaya, taktik yang lebih efektif dengan
gadis-gadis kecil selain dengan anak-anak kecil. Ingat bahwa
perbedaan-perbedaan rata-rata antara pria dan wanita cukup kecil dan bahwa ada
banyak tumpang tindih dalam distribusi (seperti yang ditampilkan pada Gambar
11.1) sehingga banyak anak laki-laki yang tidak agresif secara fisik; banyak
perempuan tidak cemas; banyak laki-laki yang altruistik, peduli, dan pengasuhan;
banyak gadis yang aktif; dan sebagainya.
Tidak ada perbedaan secara keseluruhan
dalam kecerdasan pria dan wanita yang diukur dengan tes psikometri kecerdasan.
Artinya, skor IQ rata-rata untuk pria dan wanita keduanya sekitar 100;
kecerdasan terdistribusi secara normal untuk pria dan wanita, dengan standar
deviasi untuk IQ sama dengan 15 untuk kedua jenis kelamin. Ketika proses
kognitif dan kemampuan diperiksa lebih dekat, namun, beberapa perbedaan telah
dicatat :
·
kemampuan verbal, termasuk kefasihan kata, kompetensi
tata bahasa, keterampilan ejaan, membaca, kosakata, dan pemahaman lisan lebih
besar pada wanita dibandingkan pada pria. Disfungsi dalam kemampuan verbal
lebih sering terjadi pada laki-laki daripada perempuan, dengan sebagian besar
gagap dan penderita disleksia menjadi laki-laki. Perbedaan verbal mendukung
perempuan yang terlihat dari anak usia dini, dengan betina menunjukkan
kemampuan lebih dalam bahasa awal dari anak laki-laki.
·
Tugas visual-spasial, yang melibatkan kemampuan untuk
membayangkan tokoh, termasuk memindahkan mereka sekitar "di kepala"
untuk membayangkan hubungan antara berbagai objek. Perbedaan dalam kemampuan
visual-spasial dapat terdeteksi selama masa kanak-kanak. Meskipun efek ukuran
bervariasi dengan tugas, itu tidak aneh untuk perbedaan gender pada tugas-tugas
visual-spasial untuk menjadi besar memang, jauh lebih besar daripada perbedaan
jenis kelamin yang khas. Meskipun berlatih tugas spasial meningkatkan kinerja
kedua anak laki-laki dan perempuan, perbedaan gender bertahan bahkan setelah
latihan. ini menunjukkan adalah bahwa keterampilan spasial dipengaruhi oleh
biologi dan pengalaman tapi itu perbedaan individu biologis ditentukan bertahan
bahkan jika pria dan wanita menerima pengalaman yang sebanding. Terutama,
gadis-gadis yang berlatih keterampilan spasial melakukan lebih baik daripada
anak laki-laki yang tidak, membuat jelas bahwa wanita dapat meningkatkan
kinerja mereka pada tugas-tugas spasial, seperti anak laki-laki meningkatkan
tugas-tugas tersebut dengan praktek.
·
Field independence mengacu pada kemampuan untuk memahami
suatu objek terpisah dari latar belakang. Misalnya, jika disajikan gambar tokoh
tertanam dalam bentuk yang lebih kompleks, laki-laki yang lebih pasti untuk
mencari sosok cepat daripada perempuan. Perempuan lebih mungkin untuk memahami
pola holistik dari analitis dan memiliki lebih banyak kesulitan memilih keluar
angka dalam pola yang kompleks.
Dalam
psikologi pemikiran orang sebagai lebih maskulin atau feminin, bahwa orang
dapat dikategorikan menjadi empat jenis:
·
individu
Undifferentiated tidak tinggi di
kedua maskulin atau feminim.
·
individu maskulin
yang tinggi pada karakteristik maskulin dan rendah pada karakteristik feminin.
·
individu
Feminin yang tinggi pada
karakteristik feminin namun tidak pada karakteristik maskulin.
·
individu
Androgynous tinggi pada kedua
karakteristik.
Psikolog
telah lama tertarik untuk memahami perbedaan gender dan telah menghasilkan
banyak teori psikologi tentang perbedaan gender. Tak satu pun dari teori
individu dapat menjelaskan perbedaan gender. Sebaliknya, perbedaan gender
mencerminkan interaksi mekanisme biologis, sosial, dan kognitif. Sebuah
pemahaman yang lebih lengkap dari pada perbedaan gender memerlukan
mengintegrasikan seluruh perspektif yang teoritis.
·
Teori biologi Pria dan wanita yang jelas biologis
yang berbeda, dari saat pembuahan, dengan betina memiliki dua kromosom X (XX)
dan laki-laki memiliki X dan kromosom Y (XY). Itu hanya awal cerita biologis,
bagaimanapun, dengan beberapa mekanisme biologis berkontribusi terhadap
pembangunan gender dan perbedaan.
·
Teori Belajar Sosial Peran kekuatan sosial dalam pembangunan
peran gender telah diakui sejak teori awal pembangunan peran gender, teori
psikoseksual Freud. Freud menggambarkan tahun prasekolah sebagai kunci dalam
pembangunan ini, dengan pengembangan, pengebirian kecemasan anak laki-laki-dan
kurangnya itu pada anak perempuan. Freud percaya bahwa anak-anak
mengidentifikasi dengan induk yang sama-seks, mengadopsi banyak perilaku yang
orang tua, setelah mengakui ketidakmungkinan memiliki seksual induk lawan
jenis. Jadi, menurut Freud, sosialisasi peran gender terjadi dalam struktur
keluarga. Meskipun pengakuan Freud bahwa pembangunan peran gender memiliki
komponen sosial dan tidak dapat dijelaskan oleh biologi saja merupakan
kontribusi yang sangat besar, mekanisme spesifik pengembangan ia mengusulkan
tidak menjelaskan pengembangan peran gender secara memadai. Selain itu, anak-anak tampaknya tidak
mengidentifikasi dengan orang tua yang dilihat sebagai agresor melainkan dengan
orang tua yang memelihara dan responsif. Berbeda dengan kegagalan teori
Freudian ke account untuk pengembangan peran gender, teori belajar sosial telah
lebih sukses. Ingat bahwa tiga mekanisme utama dari teori pembelajaran sosial
adalah penguatan, hukuman, dan pembelajaran observasional. Ketiga mekanisme ini
beroperasi untuk mempromosikan pengembangan perilaku berkaitan dengan gender.
·
Teori kognitif Formulasi terbaru dari teori
pembelajaran sosial menekankan bagaimana kognitif belajar observasional adalah,
dengan belajar observasional dari peran gender yang membutuhkan banyak memori,
klasifikasi perilaku sebagai perempuan atau laki-laki, dan perbandingan
karakteristik dan perilaku sendiri dengan orang-orang dari model sosial
(Bandura, 1986). Dua teori kognitif telah menonjol dalam perdebatan mengenai
pengembangan peran gender. Salah satunya adalah bagian dari revolusi Piaget
yang melanda psikologi perkembangan pada tahun 1960; yang lain mencerminkan
perspektif pemrosesan informasi yang berlaku saat ini.
Psikologi
perkembangan telah membuat kemajuan dalam memahami mengapa perempuan kurang
tertarik dan kurang gigih di matematika dan kurang bersedia untuk mengambil
kursus ilmu yang membutuhkan banyak matematika, seperti fisika. Seperti yang
akan kita lihat, itu adalah cerita panjang rumit, dengan banyak kekuatan
konvergen merusak motivasi perempuan untuk melanjutkan dalam matematika dan
daerah kuantitatif ilmu.
Penutup
Bahwa orang tua adalah satu-satunya agen sosial
penting dalam perkembangan peran gender, mengalami berbagai kritik. Kita tahu
bahwa orang tua hanyalah salah dari sekian banyak sumber dari mana individu
belajar mengenai peran gender. Budaya, lingkungan, dan media dalam mempengaruhi
peran gender anak. Mersikupun begitu, kita harus tetap menganggap peran orang
tua sebagai lingkungan terdekat sangat penting dalam perkembangan. Orang tua
menjadi pelaku awal dalam menanamkan doktrinasi identitas gender dari anak
mereka.
Daftar
Rujukan
Pressley,
M. & McCormick, C. B. 2007. Child and
Adolescent Development for Educators. New York: The Guilford Press.
Semoga Bermanfaat salam : Arif Andrian
No comments